11/08/2026
Thành viên tham gia các hội đồng đánh giá đề án thạc sĩ là các nhà khoa học đến từ Trường Đại học Hồng Đức: PGS. TS Hoàng Thị Mai, PGS.TS. Lê Thị Phượng, TS. Phạm Thị Thúy Vân, TS. Nguyễn Thị Liên, TS. Lưu Thị Thanh Thùy. Tại các phiên họp của Hội đồng, các học viên Cao học K17 ngành Lí luận và Phương pháp dạy học Bộ môn Văn – Tiếng Việt đã trình bày kết quả nghiên cứu, giải trình và trả lời các câu hỏi của Hội đồng trong không khí nghiêm túc, khoa học.
Các đề tài được lựa chọn nghiên cứu khá đa dạng, tập trung vào những vấn đề đang được quan tâm trong dạy học Ngữ Văn theo định hướng phát triển phẩm chất, năng lực; đồng thời thể hiện sự chú ý đến việc đổi mới nội dung, phương pháp, hình thức tổ chức dạy học và kiểm tra đánh giá trong nhà trường phổ thông:
Nghiên cứu về dạy học đọc hiểu, các đề tài tập trung vào nhiều kiểu, loại văn bản và những cách tiếp cận khác nhau, từ đọc hiểu truyện, truyện hiện đại, truyện ngắn, truyền thuyết đến văn bản nghị luận và hoạt động đọc mở rộng. Các nghiên cứu khai thác những hướng tiếp cận và hình thức tổ chức như lí thuyết tự sự học, lí thuyết kí hiệu học, dạy học dự án, hoạt động trải nghiệm, hoạt động học tập và sổ tay văn học, đồng thời chú trọng phát triển năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo cho học sinh. Điểm đáng chú ý là các đề tài không chỉ quan tâm đến việc học sinh hiểu văn bản mà hướng tới việc tổ chức các hoạt động để học sinh tự khám phá, kiến tạo ý nghĩa, tương tác với văn bản và vận dụng kết quả đọc vào những nhiệm vụ học tập cụ thể. Qua đó, các nghiên cứu góp phần làm phong phú thêm cách thức tổ chức dạy học đọc hiểu theo yêu cầu của Chương trình Giáo dục phổ thông 2018, đồng thời tăng cường vai trò chủ thể của học sinh trong quá trình đọc.
Nghiên cứu về dạy học viết, nói và nghe, các đề tài tập trung vào những yêu cầu tạo lập văn bản khá đa dạng: viết bài văn nghị luận về một vấn đề đời sống, viết bài văn phân tích tác phẩm văn học, viết truyện sáng tạo, thuyết trình và trình bày ý kiến về một vấn đề xã hội. Các nghiên cứu không chỉ hướng tới nâng cao kĩ năng tạo lập văn bản mà còn quan tâm đến quan điểm kiến tạo, mô hình lớp học đảo ngược, dạy học dự án và xây dựng công cụ đánh giá,… Qua đó, giáo viên tạo điều kiện để học sinh được thực hành, tự học, tương tác, nhận phản hồi và điều chỉnh sản phẩm của mình. Đặc biệt, một số đề tài hướng đến học sinh dân tộc thiểu số, thể hiện sự quan tâm sâu sắc đến đặc điểm và nhu cầu hỗ trợ trong quá trình phát triển kĩ năng viết của các em.
Nhìn chung, các đề tài đều đưa những định hướng, lí thuyết và phương pháp dạy học hiện đại vào những nội dung cụ thể của môn Ngữ Văn ở trường phổ thông. Đóng góp của các nghiên cứu thể hiện ở việc cung cấp thêm những cơ sở lí luận, quy trình tổ chức dạy học, hệ thống hoạt động, nhiệm vụ học tập và công cụ đánh giá có khả năng hỗ trợ giáo viên triển khai dạy học đọc, viết, nói và nghe theo định hướng phát triển năng lực. Đồng thời, sự đa dạng về kiểu văn bản, lớp học, đối tượng học sinh và phương pháp tiếp cận cho thấy các nghiên cứu đã góp phần mở rộng phạm vi ứng dụng của lí luận và phương pháp dạy học Ngữ Văn, gắn nghiên cứu sau đại học với những yêu cầu đổi mới thực tiễn của giáo dục phổ thông hiện nay.
14 đề án của học viên ngành Lí luận và Phương pháp dạy học bộ môn Văn – Tiếng Việt đều được các thành viên Hội đồng đánh giá có ý nghĩa khoa học và thực tiễn, đáp ứng yêu cầu của đề án thạc sĩ và có những đóng góp nhất định đối với lĩnh vực lí luận và phương pháp dạy học bộ môn Văn – Tiếng Việt. Kết quả của các đề án là sự nỗ lực, phấn đấu trong quá trình học tập, nghiên cứu nghiêm túc của học viên, cùng sự tận tình giảng dạy, hướng dẫn khoa học của đội ngũ giảng viên. Thành công của các đề án tiếp tục khẳng định năng lực đào tạo sau đại học của Nhà trường trong lĩnh vực Lí luận và Phương pháp dạy học Bộ môn Văn – Tiếng Việt, đồng thời góp phần nâng cao chất lượng đào tạo nguồn nhân lực có năng lực nghiên cứu và năng lực nghề nghiệp, đáp ứng yêu cầu đổi mới giáo dục phổ thông hiện nay.
Một số hình ảnh trong buổi bảo vệ đề án
Toàn cảnh làm việc của Hội đồng chấm Đề án Thạc sĩ
Học viên Nguyễn Thị Kim Anh trình bày Đề án
Học viên Hà Hữu Hùng giải trình các ý kiến góp ý, phản biện đề án
Học viên Lê Thanh Trà giải trình các ý kiến góp ý, phản biện đề án
Các tân Thạc sĩ chụp ảnh lưu niệm với các thầy cô trong hội đồng
Tấm hình lưu niệm đầy ý nghĩa của các tân Thạc sĩ
Tin bài: Bộ môn Ngữ Văn